开展科创教育的意义
- 创新学习方法
在创客教育课程中，强调学生形成积极主动的学习态度，改变传统基础学科教学过程中过于注重知识传授的倾向，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。使获得基础知识和基本技能的过程，同时成为创新和实践的过程。在中小学开展创客教育将会更好挖掘学生的创新潜力，让勇于创新乐于实践的精神在一次次创客行动中变成一种本能和信仰。
创客课程一般是以项目学习方式开展的，即把课程分解成若干个项目实验，以项目实验为单元展示教学和实践。强调做中学和边做边学，项目中涉及哪些知识学习哪些知识，把相关知识的学习渗透融入到实验项目当中，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。例如在做流水灯项目实验中，优化代码时要用到循环结构，那么程序的的三种基本结构的知识就可以在这一节课中进行探究；在做数码管计时的项目实验中，优化代码时要用到数组，那么数组的知识就在这一节课中进行探究……
采用项目学习方式，让任务驱动学生去学习相关知识并解决实际问题，知识的学习更有针对性和实用性，学生能够更能形象直观地感受到学习效果，激发学生主动学习的热情。
- 激发学习兴趣
创客课程遵循的是STEAM教育理念，强调跨学科解决问题能力的培养。从这个意义上来说，创客课程可以看做是一门集语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术、美术等多个学科知识于一体的综合课程。
学生学习创客的过程，也就是运用多学科知识解决问题的过程。因为在项目实验过程中，经常需要运用多个学科的知识来帮助解决实际问题。比如说程序设计中运用的数学知识进行计算和分析推理、代码编程过程中的英文环境需要一定的英语基础、搭建电路过程中需要的电学知识、构建结构体过程中需要的机械原理知识、整体设计过程中需要的设计学和美学知识、创作过程中的科学实验制作能力语文总结表述能力等等……
创客的过程也就是综合运用多学科知识解决实际问题的过程，这一过程是自然融入的，而非刻意为之。让学生切实感觉到体会到从小学好文化课和基础课的重要性，学会学以致用，体会到用学到的知识解决实际问题的乐趣，激发学生基础学科的学习兴趣，明确学习目标、增强学习动力，更避免学习的盲目性。
很多学生经常抱怨的“我学某某学科有什么用？”，通过创客课程会告诉你： “我学的某某学科很有用”。增强学习的主动性，激发学习兴趣。
- 培养科学思维
前面提到过，创客教育可分为硬件搭建和软件编程两部分，笔者认为，创客教育的核心部分就是软件编程的内容。
以Arduino的基础项目实验为例，一般要按照以下几个步骤展开：提出问题→分析问题→解题思路→搭建电路→编写程序→运行程序→归纳总结。目的是在实践过程中，培养学生利用编程思维和计算思维分析和解决问题的能力，形成科学的逻辑思维体系。
根据教育认知学，孩子会在6岁左右开始形成抽象逻辑思维，整个6-18岁是抽象逻辑思维的最佳形成期。不管将来孩子做不做与程序设计有关的工作，也会遇到各种各样的标准化，程序化问题。
我们的编程教育并不是非要让孩子将来去做电子设计或软件开发，而是通过进行编程教育帮助学生形成编程思维，培养孩子的逻辑思维能力、专注力和做事认真细心的习惯，提升独立思考能力、实践能力、分析和解决问题的能力等综合素质，激发孩子的创作力和想象力。
什么是编程思维呢？简单地说就是为了实现自己的意图，通过理性思考确定各个步骤的最优组合并逐步完善，从而逐渐接近最理想的结果。
“编程思维”理解为一种“解决问题型思维”，是“提出问题——分析问题——确定方案——解决问题”的思维过程：不管面对多么复杂的问题都能分解成一个个小问题，找到问题的关键和问题之间存在的关联，从而想办法将问题逐一解决。编程语言纷繁复杂，并且一直演进变化，因此比起学习编程知识和技术，培养孩子们的“编程思维”才是创客教育中的编程学习的最终目的。要让孩子从小就学会用编程思维来科学高效地思考和解决问题。
- 锻炼综合能力
创客教育是一种跨学科的学习方法，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。创客教育的精髓是在于通过学生参与创客项目的探究和实践，使他们的综合能力达到锻炼和提升，主要包括：独立思考能力、动手能力、团结协作能力、创新和创造能力、跨学科分析和解决问题的能力、纠错能力等等。
总之，现阶段的教育方式已经无法满足或者适应社会以及孩子的发展，需要用创客教育的思维以及行动打造教育强国，科技强国，在未来取得一定的生存技能。
