开展科创客教育的目的
- 国家战略发展的需要
（1）机器人和人工智能技术已成为国家发展战略的重要组成部分。
机器人既是先进制造业的关键支撑装备，也是改善人类生活方式的重要载体。无论是在制造环境下应用的工业机器人，还是在非制造环境下应用的服务机器人，其研发及产业化应用是衡量一个国家科技创新、高端制造发展水平的重要标志。
世界各国高度重视本国机器人教育，为迎接制造业变革，储备人才。然而，我国机器人相关行业人才缺口极大，严重制约中国制造“2025”重点领域“高档数控机床和机器人”的发展，加大中小学中机器人教育投入，做好人才储备，完善从基础教育至高等教育的机器人人才梯队建设势在必行。
（2）、我国制定的国家战略
2015 年，国务院印发《中国制造2025》的通知，指出将“高档数控机床和机器人”作为大力推动的重点领域之一，提出机器人产业的发展要“围绕汽车、机械、电子、危险品制造、国防军工、化工、轻工等工业机器人应用以及医疗健康、家庭服务、教育娱乐等服务机器人应用的需求，积极研发新产品，促进机器人标准化、模块化发展，扩大市场应用。突破机器人本体，减速器、伺服电机、控制器、传感器与驱动器等关键零部件及系统集成设计制造技术等技术瓶颈。”并在重点领域技术创新路线图中明确了我国未来十年机器人产业的发展重点主要为两个方向：一是开发工业机器人本体和关键零部件系列化产品，推动工业机器人产业化及应用，满足我国制造业转型升级迫切需求；二是突破智能机器人关键技术，开发一批智能机器人，积极应对新一轮科技革命和产业变革的挑战。
2015 年9 月，教育部对未来五年教育提出了新的规划，在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见）》中明确提到，要求“探索STEAM 教育、创客教育等新教育模式”。
2016 年3 月，工业和信息化部、发展改革委、财政部印发《机器人产业发展规划（2016－2020 年）》的通知，指出2020年实现产业规模持续增长、技术水平显著提升、关键零部件取得重大突破、集成应用取得显著成效。
2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》（教技[2016]2号），在国家文件中首次明确提及创客教育，强调“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”
2017 年2 月15 日最新《义务教育小学科学课程标准》由教育部下发，规定自2017 年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级，其中包含技术与工程模块的学习，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。
2017 年7 月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》， 其中明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点， 应逐步开展全民人工智能教育项目。随着新一代人工智能发展，促进机器人教育向高阶发展，机器人教学与人工智能结合的越发紧密。
2017 年9 月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》中将机器人设计与制作作为学生选修模块，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程，强化了新型课程形态的建构，尊重学生的自主选择与创造，真正让学生“活”起来，“做”出来。
2018 年4 月，教育部印发《教育信息化2.0 行动计划》将学生信息素养纳入学生综合素质评价,强调完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能课程内容。创新教育逐渐被重视，机器人教育则是一项与其高度契合的教育模式。
2018 年4 月，教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》（以下简称《计划》）的通知。《计划》要求，引导高校瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究和引领性原创成果的重大突破，进一步提升高校人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求的能力。
2019年3月，教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知中指出：将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，编制《中国智能教育发展方案》；同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
大力发展机器人和人工智能产业，对于打造中国制造新优势，推动工业转型升级，加快制造强国建设，改善人民生活水平具有重要意义。
由此可见，国家对人工智能和机器人教育的重视程度，把培养高素质的智能机器人研究人才已纳入国家“人才储备计划”。在中小学开展机器人教育活动有助于培养学生的动手实践能力、科学探究能力、空间想象能力、创新思维能力、综合应用能力和团结协作能力，能够提升学生的信息科技素养。因此，中小学机器人教育对推进创客教育、 STEM 教育和人工智能教育，培养创新型人才、提高中小学生的科技素质具有重要的现实意义。
（注：以上小标题（1）和小标题（2）的内容摘抄自《2018 中小学机器人教育调研报告》）
- 创新型人才培养的需要
随着智能时代的到来，物联网和人工智能技术飞速发展，引发了全球产业形态的巨大变革。现在由于生产力的发展，社会关系已经发生了变化，在人工智能的时代背景下，未来很多职业将会逐步被淘汰。从电气时代，信息时代，到了现在的智能时代，以前传统，机械性的工作都会被代替，部分需要脑力的工作也会被人工智能替代，这对我们今后整个的工作都会产生影响，也会产生新的需求。
科技解放了我们简单重复的劳动力，但也对我们的创造力提出更高的要求。无论是创客机器人教育，还是创客编程教育，我们都不能仅停留在技能层面。未来已来，帮助孩子准备好迎接人工智能时代的挑战，
未来，不再是以硬技能为王的时代了，面向未来的孩子，不但要懂得科技背后的原理，更要利用科技服务社会，造福人类，这才是我们与人工智能共存的生存法则。
由此可见，未来社会的人才需求正在发生着重大变化，传统教育的分学科学习满足不了面向未来的创新型人才需求的培养，所有提出了基于STEAM理念的创客教育。创客教育与数学、信息技术、通用技术、科学、综合实践、美术、物理、化学、生物等多个学科相关，是一种跨学科学习的教育方式。
当前，推进创客教育已成为中小学基础教育的必要补充，创客教育的有效开展，将不仅是国家未来创新型人才培养的战略要求，更将成为中国立稳世界强国之列、实现大国梦想的重要教育方案之一。
